Rede de Ideias

Durante os meses de outubro a dezembro estará aberto um espaço para dúvidas e respostas a cerca do processo de alfabetização...as dúvidas são das professoras que participaram do Projeto Conversa com os Professores Alfabtizadores.

Ensinar cada vez melhor: neste compromisso você não está só.

1. Sou professora do 1º ano e tenho dois aluos que não conseguem fixar o conteúdo, nem mesmos as sílabas simples, no reforço trabalhei com sílabas moveis, com atividades de fixação em folha, jogos, recortes. Gostaria de receber sugestões pois estou preocupada.
2. Como trabalhar com uma criança que já lê para você, mas quando é para ela ler e produzir sozinha, se trava dizendo que não sabe e não faz nada?
3. Devemos alfabetizar, utilizando a letra bastão ou a cursiva? E se alfabetizarmos com a bastão, qual o melhor momento para introduzir a letra cursiva?
4. Como alfabetizar uma criança que não consegue se lembrar do que foi ensinado no dia anterior?
5. Como continuar o trabalho com aluno que chega ao 2º ano sem conhecer o alfabeto?
6. É correto separar as crianças mais desenvolvidas das não desenvolvidas com o objetivo de recuperar? Por exemplo: Escrever um texto no quadro e não deixar as crianças escrever enquanto eu não terminar terminar para sobrar tempo para trabalhar com quem precisa, isto acontece algumas vezes em minha sala e as crianças não se sentem excluidas.
7. Como alfabetizar uma criança super agressiva?
8. Como alfabetizar uma criança que hoje sabe o alfabeto e amanhã já esqueceu?
9. Como alfabetizar uma criança que nunca se senta e é totalmente agressiva?
10. Como trabalhar em uma sala com 30 crianças, sendo 10 com dificuldades na leitura e escrita. Onde já foram trabalhadas várias metodologias?
11. Como trabalhar com alunos que conhece o alfabeto e as silabas, mas na hora de escrever e ler não consegue? Sendo que já foi usado várias metodologiado para sanar estas dificuldades.
12. Até que ponto posso ajudar os meus alunos na hora de avaliar? Devo soletrar as palavras quando ele ainda não sabe escrever as respostas?
13. Como trabalhar com uma criança que não gosta de estudar?

Todos os educadores que se sentem comprometido com a formação de uma sociedade alfabetizada devem deixar sua contribuição... estamos aguardando !

Aula diferenciada Salada de Frutas

Escola Municipal Cantinho da Alegria

Professora: Elisabete Cristina      Série: 1º Ano    Turma: “E”

Aula diferenciada Salada de Frutas

                                         Data: 06/09/2011

OBJETIVO:

·        Trabalhar a escrita e a leitura dos alunos utilizando materiais concretos (frutas);

·        Mostrar para as crianças a importância dos alimentos na nossa saúde;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

·        Escrever juntamente com os alunos a receita da salada de frutas;

·        Leitura coletiva da receita;

·        Escrita da receita no caderno;

·        Coleta de frutas;

·        Executar em sala de aula a receita;

·        Saborear a salada de frutas em sala de aula.

 

AULA DIVERSIFICADA COM RECORTE E COLAGEM

AULA DIVERSIFICADA COM RECORTE E COLAGEM

PROFESSORA: VALDELICE C. DA SILVA RAMOS

DATA: 25/08/2011   SÉRIE: 1º ANO “A”

OBJETIVO:

·         Identificar os diferentes meios de transportes;

·         Reconhecer a importância dos meios de transportes na vida da comunidade;

·         Incentivar as crianças o trabalho em equipe.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS:

·         Roda de conversa sobre os vários tipos de transportes;

·         Os alunos foram divididos em grupos, para fazer pesquisa em livros e revistas diversas sobre os diferentes meios de transportes;

·         Divide em grupos onde cada grupo ficará com um tipos de transporte;

·        Cada grupo irá recortar a imagem referente ao tipo de transporte do seu grupo em seguida a colagem;

·         Confecção de cartaz;

·         Exposição para os colegas.

AULA DIVERSIFICADA COM JOGOS PEDAGÓGICOS

AULA DIVERSIFICADA COM JOGOS PEDAGÓGICOS

ROLETA DE PALAVRAS E FIGURAS

CONFECÇÃO: PROFESSORA VALDELICE C. DA SILVA RAMOS

DATA: 19/08/2011   SÉRIE: 1º ANO “A”       

OBJETIVO: Identificar palavras associando-as a leitura de imagens.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS:

• Os alunos foram formados em círculo onde a professora dividiu as palavras e os desenhos diferenciado da palavra que estava em frente de cada aluno;
• A professora fica ao meio do círculo e roda o peão (garrafa Pet);
• Onde ele parar a criança levanta- se e lê a palavra associada a imagem que está em sua mão;
• E assim foram feitas a troca das imagens até que cada aluno leia a todas as palavras.

Escola Municipal Cantinho da Alegria - Projeto: Diversidade na Escola

Escola Municipal Cantinho da Alegria

 Projeto: Diversidade na Escola

Tema: Galinha Ruiva

Professores: Valdelice Cardoso da Silva Ramos e Rose Neyde Cunha Sousa Lima

Série: 1° ano “A” e “B”

Apresentação

             A sociedade contemporânea vive em constante transformação e surgem continuamente novas funções sócias, desta forma, a história contada em sala de aula sempre foi utilizada para diversas finalidades e na maioria das vezes, foi beneficiada para que o aluna tenha gosto pela leitura dentro e fora sendo um instrumento de refúgio das pessoas que procuram viajar no mundo da imaginação uma, forma de compensar o sofrimento e a angústia, bem como orientação, para  a vida no mundo da leitura e escrita. A presença da historinha na vida dos alunos ou da sociedade adulta tem sido ao longo do tempo de transformação e amadurecimento, proporcionando-lhes um melhor desenvolvimento intelectual e cultural.

A galinha ruiva foi elaborada com a finalidade subsidiar os estudos e possibilitar a participação dos educandos de uma forma mais afetiva, quanto a , do profissional e construírem juntos o conhecimento que se articula a partir das idéias mental e criativas de todos aqueles que participam da escola.

Justificativa

             O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma pratica educacional voltada para a compreensão da realidade e dos direitos e responsabilidades em relação a vida pessoal e coletiva. Por tudo desse pressuporte, o educando sempre ligou sua existência de um ser superior, a quem presta estabelecimento de lugares e objeto como os livros de historinhas como processo educacional, é preciso criar condições para desenvolver a capacidade do uso eficaz da palavra para buscar conhecimentos.  Isto acontece através da leitura com a finalidade sonar duvidas e preparar os educandos a assumir e seu próprio papel de leitor. Porém, esse é apenas o primeiro passo ruma a uma verdadeira mudança que só acontecera quando desvercilhamos de velhos modelos e aceitamos   o novo com possibilidades de evolução.

Metas

·         Proporcionar aulas dinâmicas e participativas.

·         Alcançar uma mudança de atitude por parte das envolvidos no projeto.

Objetivos

·         Estimular o gosto pela leitura e despertar o prazer de ouvir e de contar uma historia.

·         Montar a historia organizando as figuras em uma sequência lógica – temporal.

·         Exercitar o tom de voz, a pronuncias das palavras e das frases, como ritmo, entonação expressiva e emoção.

·         Aprimorar a capacidade de comentar o que leu.

·         Comparar o que foi lido com outras versões de um mesmo texto para a sua reescrita.

Metodologia

·         Leitura feita pelo professor da historia galinha ruiva.

·         Desponibiliza-los para alguns alunos convidando-os a participar da leitura em voz alta, para que tenham dialogo sobre a história.

·          Confecções, dos livros sobre as historias usando as suas versões.

·         Produção textual com desenhos livres sobre  a historia lida.

·         Atividades individuas.

·         Dramatização da historia com os alunos do 1° ano  “A” e “B” para toda as turmas da escola.

Recursos

     Versões da historia galinha ruiva, uma original e outras adaptações e pesquisa na internet, caixa de som e microfone.

Relatório  

            Buscando contribuir para a formação do ser humano com capacidade de visão integral de cada situação vivida, varias atividades trabalhadas na historia da galinha ruiva foram bem aceito pelos educandos no crescimento do seu aprendizado . Neste sentido foi realizada varias atividades no 1° ano “A” com  o tema Diálogo sobre a Leitura infantil, onde foi trabalhada a historinha da galinha ruiva onde foram trabalhadas varias atividades diversificadas. Nos dias 17 a 28/06/11 foi trabalhada a leitura em voz alta pelos alunos, história contada e reescrita em outras versões  e confecção do livro da história galinha ruiva pelos alunos com a ajuda do professor regente da sala de aula Valdelice no dia 28/06/2011 foi a dramatização com as turmas do 1° ano “A” e “B”para  as turmas da mesma escola. Nesta perspectiva os alunos foram atenciosos, fizeram perguntas e foram companheiros em ouvi-los a apresentação da historia como pode ser evidenciados no anexo seguinte.