Vida de inseto

Escola Municipal Professor Odimar Lopes da Silva
Professora  Ana Maria Barbosa da Silva  

Colinas, outubro de 2011          

Projeto didático / Vida de inseto              

Publico alvo- turma do 1ª ano   Duração – 2  meses 

Bloco de conteúdo 

Leitura e escrita  

Objetivo geral

Explorar os gêneros textuais informativos e literários através da leitura e pesquisa, estimulando o aluno para a importância do ato de ler e encorajando-os na conquista dos procedimentos de escrita e reescrita de textos visando a melhoraria das   produções  escritas e orais .   

Objetivos  específicos

·                 Reconhecer a leitura com fonte necessária para a busca de informações.

·                 Familiarizarem-se com os gêneros literários e  não- literários;

·                 Reconhecer as características dos textos literários e não literários;

·                 Perceber a função social da leitura e escrita;

·                 Desenvolver a linguagem oral e escrita e a seqüência lógica do texto;

·                 Desenvolver a produção  e argumentação de textos;

·                  Melhorar a capacidade  para uma boa  produção textual;

·                 Socializar as informações que os alunos possuem sobre o tema:

·                 Aprender procedimentos de revisão de textos;

·                 Preocupar-se com a preservação da natureza;

·                 Buscar novas informações relacionadas ao tema;

·                  Correlacionar todo o estudo com o desenvolvimento do processo de alfabetização;

·                  Desenvolver o espírito de cooperação e trabalho em equipe;

·                 Perceber a  diversidade de insetos  suas principais características;

·               Conhecer como se dá a organização da vida de alguns insetos e como se os mesmos se relacionam com meio ambiente; 

·                 Desenvolver atitudes de cooperação através de pesquisa sobre as relações de  trabalho de alguns insetos;

·             Diferenciar animais vertebrados de invertebrados;

·   Apontar os locais onde vivem os insetos, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie;

·          Refletir sobre as características individuais de cada inseto  e o risco de extinção;

·       Construir um espírito de cidadão preocupado com o risco de extinção de algumas espécies de insetos.

                                 

Procedimentos

·     Contar histórias e ler poemas para o grupo mostrando gravuras de determinados insetos;

·     Explorar através da  leitura  gêneros textuais  literário e  não literários;

·     Produzir texto tendo o professor como escriba;

·     Analisar a finalidade cada gênero em questão;

·     Apresentar  cartazes  com texto e gravuras ampliadas;

·     Associar à escrita dos nomes dos insetos e os textos as letras ou silabas em estudo em estudo;  

·     Selecionar alguns tipos de insetos para pesquisa;

·     Pesquisar a história de  alguns inseto que seja do interesse do grupo;

·     Coletar dados por meio de pesquisas e depositar na caixinha de curiosidades,

·     Usar diferentes fontes de informação e relacioná-las;

·     Formular questões pertinentes que apontem para a caracterização de determinado animal;

·     Selecionar informações relativas ao aspecto dos  insetos pesquisados ;

·     Registrar o assunto organizadamente de diferentes maneiras;

·      Organizar um jornal mural com fotos, desenhos com poemas e curiosidades sobre os insetos,  

·     Montar um insetário vivo;

·     Montar um álbum com a ficha técnica de alguns insetos

·     Desenvolver atividades matemáticas; (altura, tamanho e comprimento e textura;    calcular quantidades; comparar peso e medidas  numerais (leitura e escrita) adição e subtração)

  Conteúdos 

·     Leitura em voz alta

·     Leitura colaborativa

·     Ampliação do vocabulário  

·     Reescrita de texto    

·     Produção de texto ( oral )

Temas transversais

·     Ética e Cidadania

·     Discriminação social e racial

·     Valores morais e  atitudes de Solidariedade e respeito

·     Meio Ambiente ( A Valorização das diferentes formas de vida);

·      Proteção das diferentes formas de vida, preservação da fauna e da flora

 Material
   Enciclopédias e revistas Ciência Hoje,jornais, cartazes com textos ampliados, obras literárias, tesoura, cola, cartolina, fantoches e casinhas, 02 cartuchos de tinta colorida, canetinhas e papéis projetor de imagem, copias de textos, televisor, aparelho de DVD, caixa de som,TNTs com cores variadas, laboratório de informática,vasilhame  de maionese,vidro grande, muda de plantas, pedras ,terra humosa
  

  Desenvolvimento 

    1ª  Etapa 

·      Levantar e registrar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o tema.  Com

seguinte pergunta (  você sabe o que é um inseto ? Você gosta de insetos, têm algum

interesse em saber sobre eles ?  Não vai dizer que tem nojo.

·      Se você respondeu sim em alguma dessas perguntas, pode ter certeza que sua opinião

vai mudar; a partir deste momento, você conhecerá o mundo dos insetos e irá ficar encantado;

Vamos entrar neste mundo novo?Apresentar slides com fotos de alguns  Insetos .

·     Apresentar o projeto a turma e conversar sobre o que vão aprender o que vão produzir 

para quem vão apresentar e como será seu produto final desse trabalho.

·     Explicar que o desafio é ler, pesquisar, desenhar e organizar textos orais escritos

demonstrando o que aprenderam sobre o assunto para apresentá-los à comunidade escolar.

·     Frisar a importância da leitura para a melhoria das produções pessoais e coletivas.

·      Levar para a sala de aula cd e cartaz com a  cantiga A barata mentirosa.

·     Após cantar varias vezes a musica, fazer alguns questionamentos sobre alguns valores

como: a mentira, arrogância e a vaidade.

·      Leitura em voz alta feita pelo professor de um texto informativo- Pequenas mais ardidas.   

·     Após a leitura realizar questionamentos como: O que você sabe sobre as taturanas? Conte para a turma. Você sabia que as taturanas se transformam em borboletas ou mariposas ?  

Leitura do livro O caso da lagarta que tomou chá de sumiço do Autor Milton Célio de Filho;  
Após a leitura conversar sobre os predadores dos insetos e a metamorfose que passa alguns.

    2ª  Etapa 

·         Leitura em voz alta feita professor dos poemas – O vagalume, Joaninha de Deus.

·         Leitura em voz alta feita professor do poema – A cigarra e a  formiga

 e conversa sobre solidariedade e respeito pelo sofrimento do seu  semelhante.

Leitura do livro do Autor Milton Célio de Filho; Traça letra e traço  tudo do autor Luciano  Savaget.

·         Citar como exemplo de animais que passa por metamorfose (gafanhoto, a joaninha, a abelha, a borboleta, a barata, a mariposa e a mosca.)

·          Mostrar slides com fotos das etapas  da metamorfose desses animais.

·         Montagem do quebra cabeça que demonstra em desenhos a seqüência da metamorfose da borboleta.

·         Conversa sobre trabalho de campo que vamos realizar sobre a observação dos casulos no cajueiro. Leitura em voz alta feita professor  do poema –O casamento da Joaninha.

·         Leitura e voz alta feita professor do: Meu livro de  convivência com a natureza  

·         Ler cantar  a cantiga a pulga e o percevejo e conversa sobre os insetos prejudiciais a saúde do homem. Citar as formas de se defender dessas doenças. Realizar  atividades envolvendo a música. 

 3º etapa                          

·         Realizar pesquisas extraclasses de nomes e gravuras de inseto, para a montagem do moral dos insetos;

·         Sugerir para os que ainda não dominam a escrita que peça a ajuda de um  adulto para fazer as anotações da pesquisa.

·         Montagem do quebra cabeça que demonstra em desenhos a seqüência da metamorfose da borboleta.

·         Roda de conversa sobre predadores que as aves as amanhas são algumas predadoras dos insetos inclusive a galinha.

·         Após a leitura realizar uma pesquisa no entorno da escola para uma pesquisa sobre casulos.

·         Durante a pesquisa falar como acontece  a metamorfose das borboletas

·         Assistir o musical com o  poema - As Abelhas  de Vinicius de Moraes e A abelhinha faz zun zun   com Cristina Mel.

·         Assistir vídeo com um documentário sobre a vida das abelhas e outro sobre polinização.

·         Roda de conversa sobre como a vida abelhas e como se dá a relação de  trabalho entre elas. O que faz a rainha, o zangão, e as operarias.

·         Leitura em voz alta feita professor do conto – Vida de piolho  de  Adriana Falcão.

·         Assistir o filme; O grilo feliz ou vida de inseto. Questionamento sobre o filme:

·         Qual é  titulo ? Que animais  aparecem na história? Qual deles são  insetos?

·         Em que lugar acontece a historia? Dos animais que aprecem no texto  quais são predadores de insetos?  Qual era o inseto trabalhava pra o lagarto?

 4º etapa      

·          Leitura em voz alta feita pelo professor  dos poemas ; Lua no brejo, cigarra moderna,coisas esquisitas do autor Elias Jose

·         Após a leitura conversar sobre as necessidades da relação dos insetos com o ambiente e como é o relacionamento de alguns insetos com outros animais.

·          Frisar que os animais precisam uns dos outros e nem sempre todos saem bem nessa relação.

·         Leitura de textos informativos sobre a vida dos: vaga-lumes, mosca de cifre, mutucas, gafanhotos, abelhas,cupins,cigarras  borboletas, piolhos joaninhas e formigas

·         Apresentar em slides com poema: As borboletas de Vinicius de Morais e realizar a e leitura  em voz alta.   Conversa sobre o gênero  em estudo.

·         Na seqüência dividir a turma em duplas e distribuir um envelope  com o  poema  As borboletas fatiado para que os  possam montar um cartaz na ordem correta. 

·         Listar nomes de insetos  que podemos encontrar no jardim ou no quintal de casa.

·         Trabalho com poemas: As mosquinhas flic flac, O mosquito escreve   Leilão no jardim  de Cecília Meireles . A formiga, A pulga Os animais e o Homem, de Vinícius de Morais.

·         Conversa sobre a estrutura e a finalidade  de um poema e atividades orais e escrita.

·         Trabalhar a leitura e atividades escritas com as cantigas:  Borboletinha, e Fui ao mercado.

·         Montagem exposição de um  insetário vivo. 

·         Leitura e exposição em sala e reescrita das cantigas populares : Borboletinha, e Fui ao mercado.

·         Montar juntamente com os alunos o mural informativo o material coletado  pelos alunos.

·         Montagem dos insetos com as gravuras pesquisadas e recortadas pelos alunos.

·         Produção da ficha técnica insetos.

Produto final 

Produções e reescrita  de textos e  exposição dos trabalhos produzidos e organizados pelo professor  e alunos e recitação   dos poemas de Vinícius de Moraes  no sarau poético.

Avaliação 

Durante todo o processo de aplicação do projeto, a avaliação será constante, contínua e diagnóstica que poderá ser observando o grau de interesse dos alunos  nas falas  no manuseio do  material de leitura  nas produções  das crianças, ou  elas conseguiram obter e transmitir  informações tanto de forma oral como escrita.  

                                        

     Bibliografia

 LENER,Delia. Ler e escrever na escola: O  real,o possível e o necessário/tradução

Ernani Rosa Porto Alegre,2002.

  RICARDO , Maris Bortoni –Ricardo,Sousa de Maria Alice Fernandes Falar,ler e  escrever        em sala de aula ,são Paulo: parábola editorial 2008.

 SARAIVA assmann Juracy ( org.) Literatura e alfabetização artimed São Paulo 2008.

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0180/aberto/m

 www.educared.org/educa/index.cfm?pg=galeria

 http://www.pestpragas.com.br/fotos.htm

Evidencias:

As Letrinhas!!

É uma linda canção para cantar com as crianças!!

Projeto Pasta da leitura com a família e a escola

Escola Municipal Dr. Pedro Ludovico Teixeira

Série: 1° Ano

Professora: Maria Antonia Costa da Silva

Disciplinas: Português, Matemática, Ciências, História e Geografia

Coordenadora: Valtamir Pereira Leite Vieira

Diretor: Francismá Bispo da Silva

Mês: Junho á Novembro

Projeto Pasta da leitura com a família e a escola

O projeto “Pasta da Leitura” consiste no empréstimo dos livros de sala de aula para que a criança realize sua leitura em casa junto à família. Eu como professora do 1° ano, acredito que a leitura realizada em parceria com a família estreita os laços afetivos da criança com o objeto livro.

Justificativa

A criança adora historias de príncipes, princesas, animais falantes, bruxas, pois tudo isso faz parte do seu mundo imaginário, de sua fantasia.

E partindo dessa realidade, observa-se que é o momento oportuno para inseri-la no contato com os livros com obras clássicas e modernas, conhecendo autores e ilustradores que fazem de tudo para despertar na criança o hábito da leitura.

Tudo isso se torna ainda, mais prazeroso quando ouvidas em família, no aconchego do colo do papai ou da mamãe, ou quem sabe, do avô, da avó ou os irmãos.

Objetivos

ü    Incentivar o gosto pela leitura;

ü    Conhecer histórias variadas;

ü    Ampliar o vocabulário e o reconhecimento das letras;

ü    Reunir a família, possibilitando assim o diálogo, a troca, à interação e a união entre seus membros;

ü    Despertar ainda mais a imaginação as curiosidade, a comunicação e a auto-estima das crianças;

ü    Ajudar a criança nessa fase de alfabetização, lendo para ela e questionando sobre leitura;

ü    Desenvolver a linguagem oral;

ü    Valorizar a leitura como fonte de informação e diversão;

ü    Desenvolver habilidades de comunicação e pensamento;

ü    Ler corretamente o texto da lição dada;

ü    Decompor as palavras de cada lição em sílabas;

ü    Escrever corretamente as palavras e as frases estudadas, compor diferentes silabas em palavras.

Conteúdos

Língua Portuguesa

ü    Literatura através da leitura do registro que ele terá que fazer;

ü    Apresentação das consoantes m, n, p, r, s, t, v, x, z;

ü    Alfabeto maiúsculo e minúsculo;

ü    Hora da Leitura;

ü    Poesia;

ü    História Infantil:

O Pequeno Polegar

A Menina Azul (Cecília Meireles)

Reinações de Narizinho (Monteiro Lobato Volume I)

A Arca de Noé (Milton Célio de Oliveira Filho)

Sonho de criança (Maurício Veneza)

Fábulas (A lebre e a raposa)

Matemática

ü   Quantidades;

ü   Antes e Depois;

ü   Números Ordinais 0 a 50;

ü   Adição.

Ciências

ü  Água;

ü  Diversidade de animais;

ü  Como nascem os animais.

História e Geografia

ü  Regras de nossa casa;

ü  Regras do dia- a- dia;

ü  Somos semelhantes, somos diferentes;

ü  Datas comemorativas;

ü  Aniversario da cidade;

ü  Dia das mães.

Avaliação

Ocorrera durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes dos alunos-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno no dia -a- dia.

Bibliografia

CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta aberta: letramento e alfabetização lingüística: 1° ano. São Paulo: FTD, 2008. – (Coleção Porta aberta: letramento e alfabetização lingüística).

GONÇALVES, Kelly Cláudia. Oficina para casa. São Paulo: Redell, 2009. (Coleção oficina para casa)

MEIRELES, Cecília. Ou isto, ou aquilo. 6. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.

PROCÓPIA, Mércia Maria Silva. Trocando idéias: alfabetização e projetos: educação infantil. São Paulo: Spicipione, 2004. (Coleção trocando idéias)

SANTOS, Fábio Vieira dos. A escola é nossa: Matemática: alfabetização matemática: 1° ano: ensino fundamental. São Paulo: Scipione, 2008. (Coleção a escola é nossa)

Evidencias:

Um bom professor, um bom começo!

PROJETO TEXTO MEMORIZADOS E CANTIGAS DE RODAS PARA LER E ESCREVER

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ODIMAR LOPES DA SILVA

PROFESSORA: MARINEZ CASSIANO E CLEIDE

TURMA: 2º ANO       TURNO: MATUTINO         Nº DE ALUNOS: 14

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa

Tempo estimado dois meses.

1-Justificativa:

Ensinar às crianças a ler e escrever e se expressar de maneira competente na língua portuguesa. Esse projeto visa proporcionar um gênero que permita às crianças sentido à leitura e escrita. Ao estabelecer relações entre o escrito e o oral, os alunos avançam nas habilidades de leitura, escrita e interpretação do próprio texto.

2-Objetivos

Possibilitar que as crianças vivenciem, desde o início de seu processo de alfabetização, atividades que envolvam textos, palavras, letras significativas, assim como resgatar a cultura das cantigas, adivinhas e brincadeiras. Propiciar às crianças a aquisição de um repertório de letras sobre as diferentes cantigas de roda que existem. Proporcionar a leitura das canções. Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.
Resgatar as brincadeiras mais antigas. De forma a contribuir para o desenvolvimento do processo de alfabetização. Estimular a pesquisa e a análise das palavras do texto, ampliando seu vocabulário. Propiciar aos alunos um trabalho rico e prazeroso na aquisição da escrita e da leitura.

3- Objetivos específicos

Trabalhar nas cantigas palavras, frases, espaços entre as palavras, números de palavras e sílabas, singular e plural, palavras com s, ss, r e rr, lh, ch, e nh. Desenvolver a oralidade através do cântico e reescrita das palavras das cantigas.

4-Estrutura Programática

4.1-Conteúdos conceituais: Textos memorizados e cantigas de roda para ler e escrever.

4.2-Conteúdos procedimentais:

As cantigas podem ser comparadas a baús que guardam diferentes tesouros. A brincadeira educa e deseduca, escraviza e liberta, aguça os gestos, as atitudes de amizade, de partilha, de solidariedade, de serviço, de justiça.  Pensando assim, trabalharemos com cantigas e textos onde os alunos vão ouvir, cantar, ler, reler, unir as palavras para montar as cantigas de roda e os textos. Reescrevê-las, formar frases, separar sílabas, identificar maiúsculas e minúsculas, parágrafos, pontuação etc. As letras das músicas mostram o sentido e a função da escrita.

5-Problematização.

Muitas vezes nos deparamos nas salas de aula com alguns alunos que não lêem e nem escrevem, outros conhecem as letras, mas não montam palavras nem frases em função das hipóteses que ainda estão desenvolvendo. Como problematização do projeto buscamos ajudar os alunos a estabelecerem relações entre o escrito e o oral para que avancem nas habilidades de leitura e escrita.

6-Procedimentos metodológicos

Assistir a vídeos ou ouvir CDs com as cantigas a serem trabalhadas, cantar e dançar se necessário.

Através das cantigas de rodas e textos memorizados, trabalhar com as letras das cantigas em sala de aula. As letras poderão ser copiadas em cartolina e afixadas na parede para que todos os alunos se familiarizem com o texto.

Os alunos já alfabetizados poderão executar diversas atividades como: recortar as letras de revistas velhas e colar formando nomes das músicas, ordenar tiras de papel com versos, palavras e letras, marcar palavras que já conhecem ou sílabas que reconhecem em um texto previamente entregue pelo professor, escrever bilhete, carta ou poesia, fazer uma lista de compras, reescrever as cantigas ou textos com a ajuda da professora   etc.

A turma ainda pode responder adivinhas, oralmente ou através de atividades escritas, participar de brincadeiras Ovo choco, Eu fui no Itororó, Meu pintinho amarelinho. Completar e ordenar versos e palavras, Retirar dos textos letras maiúsculas e minúsculas, etc. No final fazer um livro onde o aluno escreva e ilustre uma cantiga, montar um livro com cantigas de roda. Confeccionar o meu primeiro dicionário e fazer exposição dos trabalhos confeccionados na sala. O data show será utilizado para que as crianças possam ouvir e observar a escrita das letras das músicas e cantá-las, antes de reescrevê-las.

7. Recursos

Letras de cantigas de roda, CDs de músicas de roda, cartolinas, material para confecção de livros, computador, microssystem, livros e textos variados com contos e brincadeiras, já conhecidos pelas crianças. Lápis, papel colorido, tesoura, cola, data show, caixa amplificadora, revistas, jornais e etc.

8. Avaliação

Observar se através dessa atividade os alunos avança no estabelecimento de relações entre o escrito e oral, e se obtiveram avanços na interpretação de textos, bem como nas habilidades gerais de leitura e escrita.

9. Desenvolvimento: 2° ano

1ª etapa

Apresentar para os alunos o vídeo ilustrado e legendado, pela galinha pintadinha, da cantiga Fonte do Itororó, cantar e dançar com as crianças em ritmo de roda. Apresentar a letra da música no quadro, fazer a leitura em voz alta, em seguida pedir que os alunos acompanhem. 

2ª etapa

Separação de sílabas oralmente com palavras retiradas da cantiga, Colocando

somente a quantidade de traços no quadro.Atividade para completar palavras retiradas da cantiga. Ex: Itoro__, á___, encon____ etc. Pedir que os alunos retirem do texto, o uso de letras maiúsculas e minúsculas e o número de frases. Observar os espaços existentes entre elas.

3ª etapa

Cantar com os alunos a música: Meu pintinho amarelinho, fazer a leitura coletiva e individual. Atividade impressa com a letra da musica e legenda para completar.

4ª etapa

Recortar em tiras de papel a letra da música e pedir que os alunos leiam e organizem corretamente em um cartaz que será anexado na parede da sala. Atividade impressa com a letra da música com separação de sílabas, número de sílabas e retirar palavras com nh.

5ª etapa

A Galinha Magricela

Eu conheço uma galinha
A galinha da vizinha
Avezinha magricela e depenada

Quem tem pena da galinha
Avizinha depenada
A galinha magricela da vizinha?

Bota ovos pela sala
No banheiro e na cozinha
Ela bota, bota, bota
Sem parar

A galinha magricela
Bota ovos sem parar
A galinha magricela

É magrela de botar

A galinha magricela
E bota um e bota dois e bota três
A galinha magricela
Vira cambota e bota quatro de uma vez

Atividades

Ouvir a música no data show, cantar com as crianças algumas vezes. Pedir que elas localizem as palavras com nh. Pedir que os alunos circulem as palavras que se repetem. Contar oralmente o número de sílabas e quantidade de letras verificando a maior, em seguida reescrevê-las no caderno.

6ª etapa

Escrever um cartaz com a letra da música e anexar na parede da sala. Ler as sílabas lha, lhe, lhi, lho, lhu e lhão escritas no quadro. Atividade impressa para ler e completar com as letras das músicas: Meu pintinho amarelinho e a galinha magricela.

7° etapa

Ovo choco

Ovo choco
Está rachado
Quem rachou
Foi a galinha
Corre cotia
Na casa da tia
Corre cipó
Na casa da vó
Chupando cana
Com um dente só
Subindo o morro
Com uma perna só

Lencinho branco
Caído no chão
Posso correr?

- Pode!

Levar os alunos para o pátio da escola, cantar e brincar com eles, até que todos tenham participado da brincadeira. Retornar para a sala e cantar a música impressa e colada em seus cadernos. 

8ª etapa

Ler as sílabas impressas e coladas em seus cadernos: Cha, Che, chi, Cho, Chu e chão. Pedir que os alunos circulem na letra da música as palavras escritas com ch. Escrever no quadro a música sem a última parte, pedir que os alunos criem um novo final.


9° etapa 
Meu Primeiro Dicionário

Levar para a sala o alfabeto ilustrado e separado uma letra em cada folha. No primeiro momento pedir que os alunos escrevam o maior número de palavras já conhecidas começadas com a letra correspondente a que esta ilustrada na folha, após esgotado seus vocabulários, pedir que pesquisem em dicionários, revistas e jornais para completar as palavras conceituando-as com a ajuda da professora. Os alunos podem trabalhar em duplas.

10° etapa

Caixinha de surpresas

Antes de iniciar o jogo, escreve-se em papeizinhos várias tarefas engraçadas. Coloca dentro de uma caixinha.
Sentados em círculo, a caixinha irá circular de mão em mão, até a música parar. Quem estiver com a caixinha na mão no momento que a música parar deverá tirar um papel da caixinha e executar a tarefa. Continua até acabarem os papéis.

10. Produto final

Será realizada a exposição dos trabalhos confeccionados pelos alunos na execução deste projeto, como: 

• Um livro com as cantigas trabalhadas;
• Meu primeiro dicionário;
• Acróstico com os nomes dos alunos em dupla;
• Exposição dos cartazes com as letras das músicas e dos outros trabalhos  confeccionados.

Referências Bibliográficas:

IBÁÑEZ, Celia Ruiz; Folclore Brasileiro Infantil  ed.Girassol. Barueri S.P, 2006.

MENDONÇA, Dias Waldirene; Coleção Silábica TIN-DO-LE-LÊ  ed.Claranto; Uberlândia MG. 2007. 

http://www.ensinobasico.com

http://www.youtube.com

http://www.portaldoprofessor.com

Evidências:

Relatório sobre o Produto final do projeto Textos memorizado e cantigas de roda para ler e escrever.

Professora: Marinêz Cassiano da Silva

Em outubro de 2011, na sala do 2° ano turma única, da Escola Municipal Prof. Odimar L. da Silva, deu-se inicio ao projeto Textos memorizados e cantigas de roda para ler e escrever.

A idéia foi sugerida pela coordenadora da Escola, Helena e vendo a necessidade de propiciar as crianças o incentivo para uma leitura mais prazerosa, com a preocupação de resgatar as brincadeiras mais antigas assim como, contribuir para o desenvolvimento do processo de alfabetização, procuramos trabalhar com um repertório de letras sobre as diferentes cantigas de roda que existem. Através de pesquisas e análises das palavras dos textos os alunos puderam ampliar seus vocabulários e despertar o prazer pela aquisição da escrita e da leitura.

Com as músicas: Eu fui no Itororó, A galinha magricela, Meu pintinho amarelinho, Ovo choco, O pato. Pudemos trabalhar o estudo do r e rr, ch, lh e nh, como também: estrofes, grau do substantivo, singular e plural, aumentativo e diminutivo, de forma que a oralidade pôde ser descontraída. Os alunos ficavam a vontade no chão, nas cadeiras, onde melhor se acomodavam para desenvolver as tarefas.

 Através da atividade Nosso primeiro dicionário os alunos puderam observar a escrita, significado e a separação de sílabas, alem de ampliar o conhecimento sobre como pesquisar no dicionário. Foi notável o quanto a maioria deles melhorou a caligrafia. O interesse para desenvolver as atividades foi gratificante.

Com os acrósticos os alunos tiveram a oportunidade de conhecer a escrita dos nomes dos colegas e ampliaram o conhecimento sobre os adjetivos nas características dos colegas.

Com atividade caixinha Surpresa, pudemos trabalhar vários conteúdos. À medida que eles pegavam pedaços de papeis que estavam na caixa com perguntas sobre os conteúdos de todas as disciplinas, se esforçavam para responder as questões, de preferência escrita.

Com as cantigas de rodas e os textos memorizados, os alunos puderam resgatar o mundo da criatividade, do trabalho em grupo, descobrir o colega como pessoa que faz parte do seu dia a dia. Com as letras das músicas afixadas na parede as crianças puderam recorrê-las sempre que surgiam dúvidas sobre a escrita das palavras.

Ao final do projeto, o alunado ilustrou o caderno nossas cantigas de roda, e conseguiu através da musicalidade ler o que estava escrito. Os mais enérgicos já despertavam o interesse de ajudar os colegas que tinham mais dificuldades. Tudo isso acontece com a ajuda da monitora Kleyde.

Enfim, o projeto ajudou a melhorar a turma de um modo geral, tanto na leitura, escrita, regras, disciplina, oralidade e socialização.